quinta-feira, 16 de junho de 2016

PROJETO EDUCAÇÃO FINANCEIRA/2016



TURMAS ENVOLVIDAS : 1º AO 9º ANO
Período de Trabalhos : De Abril a Novembro/2016

Ser CIDADÃO hoje é lutar por nossa vida , enfrentando corajosamente tudo o que venha a ameaçá-la . É buscar construir um mundo melhor , onde não haja violência nem destruição e no qual todos possam ter sonhos e boas oportunidades para trabalhar e construir uma família . Ser CIDADÃO é ter os mesmos direitos e deveres que as demais pessoas de sua comunidade .
É poder viver em PAZ , com AMOR e DIGNIDADE . “
Micheli Maria Ranghetti , Jaraguá do Sul / SC

1 – INTRODUÇÃO
A sociedade e a escola estão cada vez mais conscientes da necessidade de oferecer aos jovens e crianças noções básicas de EDUCAÇÃO FINANCEIRA , pois são essenciais à vida , já que estes também são consumidores e precisam aprender a usar o dinheiro com inteligência.
De acordo com pesquisas realizadas por especialistas , as crianças com sólida base em Educação Financeira possuem mais facilidade em administrar suas economias, planejarem sua vida financeira e pensar no futuro .
A premissa básica para que isto aconteça é pararmos com essa história de que “dinheiro não é coisa de criança”.
A Educação Financeira exige uma perspectiva a longo prazo e persistência .
Em linhas gerais ,uma Educação Financeira apropriada deve abranger4 pontos :
  1. Como ganhar dinheiro – Desenvolver espírito empreendedor e estimular modos inovadores de raciocínio .
  2. Como gastar dinheiro – Habilidade em lidar com finanças , diferenciando “o eu quero” do “ eu preciso”, as necessidades devem virem1º lugar .
  3. Como poupar - Ter uma poupança , cria disciplina e dá limites .
  4. Como doar tempo, talento e dinheiro – A responsabilidade social e ética precisam estar sempre presentes no ganho e uso do dinheiro .
1 – JUSTIFICATIVA
Nossa intenção é despertar nos alunos noções básicas de economia , cidadania e criar uma mentalidade adequada e saudável em relação á administração do dinheiro , já que estes também são consumidores e precisam aprender a usar o dinheiro com inteligência.
Que o aluno aprenda a refletir sobre coisas básicas para a própria vida pessoal , familiar e em sociedade de forma a cuidar da própria vida e dos demais .


Mas que não pensem somente na questão monetária , mas principalmente que reconheçam os benefícios de agirem no dia a dia com foco na qualidade de vida .
Além disso ,cada cidadão precisa estar consciente de sua responsabilidade no desenvolvimento econômico e social do país .


2 – OBJETIVO GERAL

A Educação sozinha não transforma a sociedade ,
mas sem ela , tampouco a sociedade muda .”

Oferecer aos alunos uma visão geral de EDUCAÇÃO FINANCEIRA , buscando criar uma mentalidade saudável em relação ao uso do dinheiro , abrangendo 4 pontos básicos sobre como ganhar dinheiro , como gastar , como poupar e como doar tempo, talento e o dinheiro , mostrando que isto é possível e viável para todas as pessoas e para o planeta, através da participação individual e coletiva na sociedade contemporânea .

3 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS :
  • Despertar nos alunos noções básicas de economia , cidadania e criar uma mentalidade adequada e saudável em relação á administração do dinheiro, já que estes também são consumidores e precisam aprender a usar o dinheiro com inteligência.
  • Levar os alunos a diferenciarem “o que quero” do “que preciso” , separando necessidade de desejo , não se deixando levar pelo consumismo .
  • Mostrar aos alunos a necessidade de planejarmos os nossos gastos , equilibrando o que se ganha com o que se gasta , para conseguirmos pagar as contas no final do mês . do contrário cairemos no acúmulo de dívidas .
  • Mostrar as vantagens e desvantagens de comprarmos pela Internet .
  • Levar os alunos a refletirem sobre a coletividade e que não pensem somente na questão monetária , mas principalmente que reconheçam os benefícios de agirem no dia a dia com foco na qualidade de vida para todos .
  • Conscientizar os alunos de que cada cidadão precisa estar consciente de sua responsabilidade no desenvolvimento econômico e social do país . Responsáveis também por acompanhar a aplicação correta do dinheiro público .
  • Compreender a importância do planejamento de gastos e de poupar para concretizar um objetivo
  • Mesada – Orientação aos pais sobre a importância de adotarem a “mesada” para que o aluno aprenda a administrar seus gastos , poupar e depositar parte de seu dinheiro , compreendendo desde cedo que tudo na vida tem seu preço .
  • Outros .


A escola é o lugar onde tanto as famílias quanto os educandos e educadores , ainda depositam esperanças de melhorias sociais , pessoais e humanas
para todos os que por ela passam e nela convivem. “



4 – FORÇAS RESTRITIVAS
- Tempo suficiente para a realização das oficinas
  • A quantidade de alunos em salas de aula
  • A limitação dos alunos em atividades que envolvem atenção e continuidade
  • A imaturidade , a falta de comprometimento e responsabilidade de alguns alunos que comprometem o resultado do trabalho e tumultuam as oficinas .
  • Dentre outras .
5 – EXPOSIÇÃO DE TRABALHOS

A Exposição de trabalhos produzidos pelos alunos , acontecerá durante todo o desenvolvimento do Projeto nas salas de aula e corredores
Culminância : 1ª Etapa - Dia 24/06/16 (sexta -feira ) - 2ª Etapa : Novembro/2016 .

A presença do educador para orientar o educando é fundamental
para uma ação educativa realmente eficaz , no sentido de formar cidadãos e
contribuir com escolhas e caminhos rumo a um processo de mudança.”



6 – TAREFAS A SEREM EXECUTADAS

CRONOGRAMA - OFICINAS DE TRABALHO

Quando eu ouço , eu esqueço . Quando eu vejo , eu me recordo .
Quando eu faço , eu compreendo.” Confúcio (551 a.C.)

Perfil dos alunos – Alunos de 1º ao 9ºano , são alunos com bastante energia, gostam de ter possibilidades de escolha e de situações de humor . Apresentam pequena capacidade de atenção e de continuidade em dedicar-se a uma mesma tarefa por muito tempo . Demonstram grande interesse por atividades ao ar livre e fora do ambiente escolar . A compreensão de uma ação os leva a fazerem outra ação subsequente .

De 1º ano

Educação Financeira – CONSUMISMO - Planejamento : sabendo usar não vai faltar


Filme – Sabendo usar não vai faltar (You tube)
  1. Como cada personagem gastou a sua mesada?
  2. Diferença entre desejos e necessidades .
  3. Outros .
  4. Poupar . Como realizar sonhos maiores sem se deixar levar pelo consumismo .



De 2º ano

Matemática Financeira – A IMPORTÂNCIA DE POUPAR

Situações –problema :

  1. Em que situações do seu dia a dia você usa dinheiro ?
  2. Levantar valores das cédulas e moedas e o poder de compra das mesmas .
  3. Quantas moedas de R$ 1,00 cada criança conseguiu poupar ?
  4. Quem poupou mais ?
  5. Quantas cédulas de R$10,00 cada um poderá trocar ?
  6. Qual deles já tem quantidade suficiente para comprar uma camiseta de R$50,00 ?
  7. A MESADA – Mesada ou semanada? Você considera importante poupar ? Por
que ? (listar)
  1. Outros
  2. Reflexão – Conclusão : Ser Consciente
È importante ter o hábito de poupar dinheiro, não gastando tudo o que ganha.



3º ano
Educação Financeira – A ORIGEM DO DINHEIRO
Filmes : (You tube)
A origem do dinheiro
Que nem gente grande

Texto : Como se fosse dinheiro – Ruth Rocha . São Paulo . FTD, 2004 .
Estudo do vocabulário - Interpretação oral e escrita – Atividades complementares


 
De 6º e 7º ano


Matemática Financeira – DINHEIRO : METAL , PAPEL OU VIRTUAL

A Matemática Financeira /Pesquisas/ Lista de compras /Compras/Custos / Poder de compra do dinheiro /Valores monetários / Operações e cálculos / Porcentagem/ Acréscimo/ Descontos/Juros/Troco /Diferença / Economia /Compras na Internet/ Parcelas /Promoção Etc.


Refletindo sobre o assunto :
1) Quais foram as questões abordadas ?
2) Cite algumas situações do dia a dia em que a Matemática Financeira está presente
3) Explique o que você entende por acréscimo , desconto e juros .
4) Como calcular juro simples ?
5) Escreva algumas situações em que se paga juros.
6) Calcular a diferença de preço de produtos com e sem juros
7) Em que situações a pessoa necessita fazer empréstimo ?
8) Calcular taxas e juros de empréstimos .
9) Outros
10) ) Conclusão : Junte-se a um colega e elaborem sugestões para estes problemas .




De 8º e 9º ano

ORÇAMENTO DOMÉSTICO - CONTROLE DE GASTOS
MÊS ___________ / ANO ________


Receitas
Salários / Outros


TOTAL DE RECEITAS (A) – Rendas

Gastos fixos
(o mesmo gasto todo mês)



Aluguel/Prestação/Condomínio/IPTU
Empregados
Prestação/Seguro do carro/IPVA
Plano de Saúde
Educação : Escola/Cursos
Clube/Academia
Plano de Aposentadoria/Seguro de Vida
Telefone fixo (taxa) / Plano de Celular / Internet TV a cabo
Outros


Gastos variáveis
(contas que variam mês a mês)


Alimentação
Água / Energia / Gás
Telefone fixo/ celular (extra)
Cartão de crédito
Transporte / combustível
Manutenção de casa/carro
Manutenção do material escolar
Outros
Gastos Arbitrários
(gastos que nem sempre são feitos)


Cinema/Teatro/Lazer
Restaurante
Roupas/sapatos/outros
Jornais/Revistas
Viagens
Outros

Total de Despesas (B)

Saldo Total
Receitas – Despesas (A-B)


Reflexão/Conclusão – ECONOMIZAR FAZ A DIFERENÇA !
Na teoria, o orçamento é simples : o valor gasto (receita) deve ser igual ou maior do que o valor gasto (despesa) . Mas na prática nem sempre é assim. Por que será que isto acontece ?

7- METODOLOGIA
O Projeto destinado a fomentar a construção de cidadania procura sempre oferecer práticas de aprendizagem que considerem a autonomia e criatividade do aluno em aprender , buscando o desenvolvimento de atitudes e posturas para a gerência financeira de sua própria vida .
Esta visão vai de encontro aos quatro pilares da educação propostos pela UNESCO , ou sejam :
Aprender a CONHECER , adquirir instrumentos de compreensão : aprender a FAZER , para poder agir sobre o meio ambiente ; aprender a VIVER JUNTOS , a fim de participar e cooperar com os outros ; finalmente aprender a SER ,via essencial que integra as três precedentes (DELORS , 1999) .
Que os alunos possam de fato vivenciar etapas de trabalho , refletindo sobre questões de economia e sobre seu papel como cidadão responsável por si mesmo e pela coletividade . Serão desenvolvidas oficinas de trabalho e atividades como : visita ao supermercado mais próximo (Panelão) , Lista de compras (simulado) pesquisa de preços , compras , pesquisas com familiares , debates , exposições de trabalhos orais e escritos , desenhos , colagens , recortes , cartazes , filme , montagens de orçamento , poupança , noções de “o que quero” e “o que preciso” , noções de caro e barato , qualidade dos produtos , cálculos de gastos mensais , cálculos diversos envolvendo juros , porcentagens , descontos , parcelamento , vantagens e desvantagens de comprar pela internet , como administrar a “mesada” etc. .
Os alunos discutindo suas ideias e tomando decisões , coletivamente , em um contexto de ações e experiências que possam levar este aprendizado para suas vidas .

8– Parcerias :
Prefeitura Municipal de Pará de Minas
Secretaria Municipal de Educação de Pará de Minas
Receita Federal
Escolas da Rede Municipal e Estadual de Ensino de Pará de Minas

9 – Avaliação do Desempenho
Durante o desenvolvimento do Projeto , os alunos serão estimulados a refletirem sobre a importância do planejamento financeiro na vida de cada cidadão, como forma de gastar seu dinheiro de maneira mais inteligente , diferenciando “o que quero” do “que preciso” , sem se deixarem levar pelo consumismo “ para melhoria da qualidade de vida , desempenhando seu papel de cidadão e o bem que isto pode proporcionar à realidade que o cerca .

A Educação é um processo que acontece ao longo da vida .
A Escola deve se tornar um espaço de convivência tão real e vital
para o educando como sua própria casa.”
John Dewey (1959)



EQUIPE PEDAGÓGICA
ESCOLA MUNICIPAL “DOM BOSCO”
Maria Antônia de Lima
Supervisora Pedagógica/2016

Salvar

EDUCAÇÃO FINANCEIRA


INTRODUÇÃO
Diante do cenário financeiro que o país enfrenta, com o alto preço dos alimentos e a taxa crescente de desemprego; e de extrema importância, levarmos aos nossos alunos, as informações necessárias para se situarem perante a realidade vivenciada em sua família.
Uma das maneiras é o envolvimento dos alunos no orçamento familiar, assim, aprendem desde cedo, a controlar as despesas, evitando gastos desnecessários.

DESENVOLVIMENTO
Os alunos do 6º ano juntamente com a professora de matemática – Ana Maria, foram ao Supermercado Panelão para pesquisa de preços dos item básicos para alimentação e manutenção de uma casa.
Para o projeto os alunos trouxeram previamente uma lista elaborada por um familiar responsável.
Através da pesquisa compararam preços, fizeram orçamento e se dividiram em grupos para realizarem os cálculos matemáticos.

CONCLUSÃO
Através da atividade, pôde-se perceber, que a maioria não tinha conhecimento dos preços dos produtos e o reflexo destes nos gastos da família.
O projeto pôde também, trabalhar junto aos alunos as operações com os números decimais, fortalecendo o conhecimento matemático.










Salvar

segunda-feira, 13 de junho de 2016

ARRAIAL FOLGUEDOS INFANTIS

Neste universo escolar vivenciamos as maravilhas das brincadeiras, sonhos e alegrias. Estas que nos remetem a realidade onde é possível ser construtores de um mundo melhor.

Nossa Festa Junina este ano foi realizada no dia 11 de junho, FOI UM SUCESSO... Confira:

Ornamentação
Apresentação de abertura

1º ano - Prof.ª Estela e Flávia
2º ano - Prof.ª Rosângela e Roberta
3º ano - Prof.ª Thamires e Renata
4º ano - Prof.ª Lourdes e Beth
5º ano - Prof.ª Dayse
6º ao 9º ano - Casamento e quadrilha


Agradecemos as doações recebidas e a participação de todos, pais, alunos, professores, funcionários, comunidade e visitantes.

Obrigada à todos! Nossa festa foi um sucesso!

"A educação é um processo social, de desenvolvimento, de CULTURA.
Não é uma preparação para a vida,
 é a própria vida."
 

segunda-feira, 23 de maio de 2016

4ª EDIÇÃO DO JORNAL DA ESCOLA


CULINÁRIA

CHOCOLATE QUENTE

Ingredientes:
- ½ xícara de creme de leite
- ½ xícara de leite
- ½ barra de chocolate meio-amargo
- Canela em pó a gosto
Modo de Preparo:
Em uma panela, misture o creme de leite e o leite. Leve ao fogo médio para aquecer, mexendo por um minuto. Retire a mistura do fogo e coloque o chocolate picado. Mexa até o chocolate derreter por completo. Adicione a canela e uma pitadinha de sal. Retorne a panela ao fogo baixo e mexa bem. Sirva em xícaras.
Receita ensinada no programa “Manhã da Globo”, que vai ao ar de segunda à sábado, das 10h às 13h, na Rádio Globo.
TURISMO
JARDIM BOTÂNICO DE BRASÍLIA 
Foi fundado em 1985 e dispõe de uma grande variedade de plantas nativas e não nativas do cerrado, todas devidamente identificadas para o visitante. Conta também com diversas espécies de animais e trilhas ecológicas que podem ser feitas pelos visitantes, que tem a opção de ir de carro ou a pé. Um local para os amantes da natureza e que procuram momentos de reflexão e para relaxar.
 
 
SAÚDE

SINTOMAS DA GRIPE NORMAL E DO TIPO H1N1 APRESENTAM DIFERENÇAS.
 
No caso da febre, por exemplo, ela se apresenta menor que 39°C na ocorrência da gripe normal. Já na H1N1, a elevação da temperatura é súbita a 39°C. ainda na gripe normal, o paciente tem dores de cabeça com menor intensidade, calafrios esporádicos e uma forte dor de garganta. Soma-se a esses sintomas cansaço moderado, tosses menos intensas, congestionamento nasal, dores musculares intensas e um leve ardor nos olhos. Doentes com H1N1 têm dores de cabeça intensas, calafrios freqüentes e a tosse apresenta-se seca e contínua. Dores musculares e ardor nos olhos são intensos, além de cansaço extremo. Nesse tipo de gripe, porém, o congestionamento nasal é pouco comum.

CURIOSIDADES

1.  PLANETA EXTREMO

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2. COCÔ DE VACA?

 
Você sabe o que se pode fazer com cocô de boi, vaca e outros animais? A primeira e talvez única coisa que venha à cabeça é o esterco, para ajudar nas plantações, nos jardins. Mas, existe uma outra função muito mais nobre para o cocô da vaca, que é sua utilização como matéria prima para a produção do biogás. Todo o dejeto dos animais (inclusive do homem) produz um gás que pode ser aproveitado e industrializado, o biometano. É altamente combustível e pode ser usado para movimentar motores à combustão interno.

3. VULCÕES
 

Vulcão é uma estrutura geológica criada quando o magma, gases e partículas quentes (como cinza vulcânica) "escapam" para a superfície . Eles ejetam altas quantidades de poeira, gases e aerossóis na atmosfera, interferindo no clima. São frequentemente considerados causadores de poluição natural. Tipicamente, os vulcões apresentam formato cônico e montanhoso.

A erupção de um vulcão pode resultar num grave desastre natural, por vezes de consequências planetárias. Tal como outros eventos naturais, as erupções são imprevisíveis e causam danos indiscriminados. Entre outros, tendem a desvalorizar os imóveis localizados em suas vizinhanças, prejudicam o turismo, interrompem o tráfego aéreo e consomem a renda pública e privada em reconstruções. Na Terra, os vulcões tendem formar-se junto das margens das placas tectônicas. Existem excepções quando os vulcões ocorrem em zonas chamadas de hot spots (pontos quentes), que são locais aonde o manto superior atinge altas temperaturas.

Os solos nos arredores de vulcões formados de lava arrefecida, tendem a ser bastante férteis para a agricultura.

Previsão de erupções: A ciência ainda não é capaz de prever com certeza absoluta quando um vulcão irá entrar em erupção, progressos têm sido feitos no cálculo das probabilidades de um evento ter lugar ou não num espaço de tempo relativamente curto . Os seguintes fatores são analisados de forma a ser possível prever uma erupção.

SISMICIDADE

Microssismos e sismos de baixa magnitude ocorrem sempre que um vulcão "acorda" e a sua entrada em erupção se aproxima no tempo. Alguns vulcões possuem normalmente atividade sísmica de baixo nível, mas um aumento significativo desta mesma atividade poderá preceder uma erupção. Outro sinal importante é o tipo de sismos que ocorrem. A sismicidade vulcânica divide-se em três grandes tipos: tremores de curta duração, tremores de longa duração e tremores harmônicos.

Os tremores de curta duração são semelhantes aos sismos tectônicos. São resultantes da fraturação da rocha aquando de movimentos ascendentes do magma. Este tipo de sismicidade revela um aumento significativo da dimensão do corpo magmático próximo da superfície.

Os tremores de longa duração indicam um aumento da pressão de gás na estrutura do vulcão. Podem ser comparados ao ruído e vibração que por vezes ocorre na canalização em casas. Estas oscilações são o equivalente às vibrações acústicas que ocorrem no contexto de uma câmara magmática de um vulcão.

Os tremores harmônicos acontecem devido ao movimento de magma abaixo da superfície. A libertação contínua de energia deste tipo de sismicidade contrasta com a libertação contínua de energia que ocorre num sismo associado ao movimento de falhas tectônicas.

Os padrões de sismicidade são geralmente complexos e de difícil interpretação. No entanto, um aumento da atividade sísmica num aparelho vulcânico é preocupante, especialmente se sismos de longa duração se tornam muito frequentes e se tremores harmônicos ocorrem.

Composição de um vulcão

    1. Câmara magmática 2. Rocha 3. Chaminé 4. Base 5. Depósito de lava 6. Fissura 7. Camadas de cinzas emitidas pelo vulcão 8. Cone 9. Camadas de lava emitidas pelo vulcão 10. Garganta 11. Cone parasita 12. Fluxo de lava 13. Ventilação 14. Cratera 15. Nuvem de cinza.


 4. OLIMPÍADA DE ROBÔ 

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O que é a OBR?
A Olimpíada Brasileira de Robótica (OBR) é uma das olimpíadas científicas brasileiras apoiadas pelo CNPq que se utiliza da temática da robótica para estimular jovens a seguir carreiras científico-tecnológicas, identificar jovens talentosos, e promover debates e atualizações no ensino brasileiro. A OBR possui diversas modalidades que procuram adequar-se tanto ao público que nunca viu robótica quanto ao público que possui aulas de robótica em sua escola. Ela ocorre anualmente (tradicionalmente no segundo semestre), destinando-se a todos os alunos do território nacional, sejam eles de escolas públicas ou privadas, do ensino fundamental, médio ou técnico, e é uma iniciativa pública, gratuita e sem fins lucrativos.

 

PASSATEMPO 


 ATUALIDADES
NOVO LAR BEM LONGE DA TERRA

Cientistas descobriram um trio de planetas parecidos com a Terra que são a melhor aposta até o momento para encontrar vida fora do sistema solar.

Os três orbitam uma estrela anã gelada que está a apenas 39 ano-luz de distância e são provavelmente comparáveis à Terra e a Vênus em tamanho e temperatura, afirma o estudo, publicado na revista Nature.

Esta é a primeira oportunidade de achar rastros químicos de vida fora do sistema solar”, disse o autor principal da pesquisa, Michael Gillon.
Os três planetas apresentam uma “combinação vencedor” de fatores: têm tamanho similar ao da Terra, são “potencialmente habitáveis” e estão próximos o suficiente de modo que as atmosferas deles podem ser analisadas com a tecnologia existente. A descoberta abre um novo “campo de caça” a planetas habitáveis, acrescentou.
Gillon e colegas calibraram um telescópio de 60 centímetros no Chile para rastrear dúzias de estrelas anãs que não são grandes nem quentes o suficiente para serem vistas com telescópios óticos.
Eles se concentraram em uma estrela particularmente promissora – agora chamada Trappist-1 – de cerca de um oitavo do tamanho do sol, e mais fria.
Após observá-la por meses, os astrônomos perceberam que o sinal infravermelho dela desaparecia ligeiramente em intervalos regulares, o que indicava que há objetos em órbita. Análises posteriores confirmaram que se tratava de exoplanetas – planetas girando ao redor de estrelas fora do sistema solar.
Agência France Presse

   
 LANÇAMENTO DE FILME 

ANDRY BIRDS  

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 Angry Birds - O Filme Adaptação do jogo Angry Birds, uma das maiores franquias mundiais de entretenimento, o filme vai contar a história de Red, um pássaro com problemas para controlar seu estresse, o veloz Chuck e o volátil Bomba, amigos que nunca tiveram seus valores reconhecidos. Quando misteriosos porquinhos verdes invadem a ilha onde moram, estes improváveis heróis serão os responsáveis por descobrir qual o plano da gangue suína. 


 X-MEN APOCALISE
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X-Men: Apocalipse é a continuação de Dias de um Futuro Esquecido. O filme, que se passará em 1983, mostrará a origem dos mutantes e incluirá novos e antigos personagens na trama.
Nos quadrinhos, games e séries animadas dos mutantes, Apocalipse é presença constante desde que surgiu em X-Factor #6. Considerado o mutante mais velho, surgido no Egito Antigo, o vilão tem o poder de reorganizar a estrutura do próprio corpo - pode, por exemplo, esticar-se ou aumentar de tamanho - e manipular campos de força, elementos e rajadas de energia, entre outras habilidades. Ao ter acesso a tecnologia alienígena, Apocalipse também conseguiu prolongar sua vida por milênios.

AGUARDEM A PRÓXIMA EDIÇÃO DO JORNAL.